El círculo de lectura
“El círculo de lectura” plantea mejores estrategias para fortalecer la comprensión lectora, según refiere Solé, (1998)
queremos hacer lectores autónomos, capaces de enfrentarse de manera inteligente a textos de muy distinta índole, la mayoría de las veces distintos de los que se usan cuando se instruye a través de estrategias. Hacer lectores autónomos significa también hacer lectores capaces de aprender a partir de los textos. Para ello, quien lee debe ser capaz de interrogarse acerca de su propia comprensión, establecer relaciones entre lo que lee y lo que forma parte de su acervo personal, cuestionar su conocimiento y modificarlo, establecer generalizaciones que permitan transferir lo aprendido a otros contextos distintos. p(61) |
|
Las estrategias están orientadas inicialmente al docente porque es quien establece una práctica guiada para proporcionar a los estudiantes “los andamios” necesarios para que puedan dominar progresivamente estrategias y utilizarlas una vez retiradas las ayudas iniciales. Según señala Collins y Smith, (1980) es necesario enseñar una serie de estrategias que pueden contribuir a la compresión lectora y proponen una enseñanza en progresión a lo largo de tres fases: Fase de modelado, fase de participación del alumno y fase de lectura silenciosa. De forma paralela se presentan estrategias de compresión lectora a los estudiantes durante las sesiones del círculo de lectura donde la docente asumirá el rol en principio de observadora y luego de transcurridas algunas sesiones de colaboradora y motivadora de las actividades propuestas.
|
AutoresSe referencia a Daniels, (2002) para el diseño de sesiones basadas en el círculo de literatura, actividad enfatizada para mejorar la comprensión lectora, el hábito lector, poder explorar y conocer el material de lectura existente en la Institución y conseguir que los estudiantes alcancen niveles más altos de pensamiento como: hacer inferencias, formar hipótesis, emitir juicios y conclusiones de apoyo sobre lo que leen.
|
Durante las sesiones del círculo de lectura se desarrollan las estrategias para antes de la lectura: Proponer una acción y una reflexión que prepare el ambiente de lectura según el enfoque definido por el docente; durante la lectura: Hacer énfasis en la lectura en voz alta ya que esta permite ingresar al niño a la cultura escrita antes de leer convencionalmente, por medio de la voz de otro los niños acceden no solo al contenido de los textos, sino que se involucran en la experiencia de lectura y evidencian los efectos de ésta en los sujetos, de este modo aprenden, se emocionan, pregunta al texto, se asombra y avanza con suspenso; después de la lectura: Motivar al diálogo por medio de preguntas en torno al tema definido por la docente.